Инвалидность социальная недостаточность вследствие нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма, приводящая к ограничению жизнедеятельности и необходимости социальной защиты.

Ограничение жизнедеятельности отклонение от нормы деятельности человека вследствие нарушении здоровья, которое характеризуется ограничением способности осуществлять самообслуживание, передвижение, ориентацию, общение, обучение, трудовую деятельность или контроль за своим поведением.

В журнале «Чудеса и приключения» (№2, 1997г.) появилась статья Веры Никитиной о Кулешовой, но не о Розе, а о Светла не, у которой с детского возраста обнаружилась феноменальная способность видеть (не глазами) свои внутренние органы. Итак, познакомимся: Светлане Кулешовой всего лишь 21 год.

Болезнь каждого отдельного человека приносит не только ему страдания, но и создает определенное напряжение в какой- то части общества. Современная цивилизация с помощью медицины научилась устранять отдельные грозные болезни, однако со многими недугами наука не может справиться, а потому не снимаются с повестки дня проблемы здоровья человека.

В книге рассматриваются вопросы социально-трудовой реабилитации лиц с глубокими нарушениями зрения.

На основе анализа литературных источников, изучения и обобщения опыта работы специальных дошкольных учреждений, школ слепых и слабовидящих, а также учебно-производственных предприятий Украинского Общества Слепых, автор определяет основные направления, пути и средства подготовки незрячих к активной самостоятельной деятельности в условиях сенсорной недостаточности.

Особое внимание уделено особенности осуществления системного подхода реализации задач трудовой и медицинской реабилитации инвалидов по зрению.

Разработано на основе многолетнего опыта работы школ восстановления трудоспособности слепых. Использован также опыт зарубежных центров реабилитации слепых.

Пособие состоит из двух разделов.

В первом разделе 'Общие сведения о пространственной ориентировке слепых' изложены теоретические основы пространственной ориентировки слепых, которые необходимо передать незрячим учащимся в процессе организованного обучения, чтобы сформировать у них правильное отношение к своему дефекту, научить использовать компенсационные возможности организма.

Второй раздел 'Рекомендации по организации и проведения обучения слепых в пространственной ориентировке' - это практическое руководство к занятиям. В пособие включены только основные рекомендации по наиболее необходимым вопросам обучения слепых пространственной и другим видам ориентировки. Это открывает широкую возможность для дальнейшего творческого развития методов организованного обучения слепых ориентировке и мобильности.

В процессе обучения слепого и слабовидящего время от времени А.С.Новомейским ставились контрольные опыты, целью которых было выяснить, не влияют ли на распознавание цветов и цифр какие-либо посторонние сигнализирующие факторы.

В опытах со слепыми фактор подглядывания, естественно, был совершенно исключен. Слабовидящим же завязывали глаза светонепроницаемой повязкой в виде ватных очков. Чтобы устранить влияние внушения со стороны экспериментатора, была проведена серия контрольных опытов. Прежде всего ряд экспериментов провели посторонние лица.

Врач-психотерапевт Л.М.Либерман поднимает актуальный вопрос реабилитации слепых известными психологическими методами, разработанными отечественными учеными в 1960-е годы, он делится своим опытом, размышляет и предлагает создать новую науку - сенсологию.

Слабовидящим может считаться любой человек с нарушением зрения, который не может ясно видеть через обычные очки. Слабовидящим считается и человек с суженным полем зрения, иногда вдруг натыкающийся на окружающие предметы.

Здравствуйте, уважаемый друг. У Вас появился компьютер. Но Вы, к сожалению, плохо видите или у Вас полностью отсутствует зрение, поэтому сомневаетесь в том, что сможете работать с ним.

Увы, мой друг, я тоже не вижу, но как-то одна целительница предрекла мне появление третьего глаза и вот сейчас я не могу себя представить без компьютера. Что бы я без него делал? Компьютер - это и аудиостудия, и кинозал, и бухгалтерия, и библиотека. Он - и печатная машинка и чтец; я играю с ним в шахматы и учу английский язык. Компьютер - это связь со всем миром, это моя почта и телеграф. Компьютер - это огромный познавательный мир, и Вам, надеюсь, он поможет решить множество как сиюминутных, так и более глобальных задач.

Я подружился с компьютером в библиотеке для слепых, где с 1998 года веду практические занятия по освоению компьютерной азбуки для всех читателей. Наличие постоянно возникающих вопросов по освоению правил работы за компьютером незрячими и слабовидящими людьми и подтолкнуло меня к написанию этих писем.

На современном этапе развития социальных процессов в нашей стране усиливается внимание общества к проблемам инвалидности. Большой интерес вызывают правовые, социально-экономические, медицинские и психолого-педагогические аспекты реабилитационной работы с инвалидами, обеспечивающие их интеграцию с широкой средой. Определённую нормализацию психо-физического и социального статуса. В связи с этим всё острее ощущается дефицит специальной учебной литературы посвященной данным вопросам.

Предлагаемое издание состоит из трёх частей.

В-первой части определяется предмет тифлологии, рассматриваются основы тифло-психологических и тифло-педагогических знаний.

Во-второй части вопросы воспитательной работы с инвалидами по зрению.

Третья часть посвящена проблемам реабилитационной работы с инвалидами по зрению.

Обнаружение кожно-оптического чувства не только у от дельных феноменальных личностей, но и многих лиц, поставив на повестку дня практический вопрос о возможности развития этого чувства у слепых и слабовидящих людей.

Способность человеческого организма различать цвета и контуры фигур без участия глазного зрения известно давно. В литературе описан целый ряд случаев, когда отдельные люди могли различать цвета окрашенных поверхностей, прикасаясь к ним пальцами, а также определять очертания геометрических фигур и даже читать обычный плоскопечатный текст кончиками пальцев.